Día especial

Yo no sé que manía tiene todo el mundo de casarse el día de mi cumpleaños. Los primeros en hacerlo fueron los príncipes... Hoy me ha llegado un mail que me ha hecho muy feliz, en el que mi amiga Re me ha comunicado hoy que se casa mañana, en Japón... un poco lejos para desplazarme.

No hace falta que nadie me diga que el día de mi cumpleaños, por cierto es el 22 de Mayo, es un día especial. Llevo muchos años viviéndolo y siempre me lo pareció, así que lo normal es que la gente lo escoja para celebrar cosas en sus vidas, yo lo hice antes de nacer.

Bueno, que espero que seáis superfelices aunque me hagáis sentir mayor, por cierto ¿para cuando los sobrinitos? Yo quiero muchos sobrinitos, ya que me pierdo la boda. Que seais muy felices y lo disfruteis con salud y mucho amor.

PD. Gracias por el regalo de cumpleaños.

¡Qué progres somos!

Pues yo no lo soy. Educación primero y después ya vendrán las libertades. Tengo que reconocer que el anuncio de la dispensación sin receta de la píldora del día después me ha dejado de piedra y me ha irritado bastante. Me encantan las medidas que nos considera estúpidos para algunas cosas y demasiado formados para otras. Es decir, no podemos decidir fumar a los 13 años, ni beber, pero los menores de edad pueden abortar o tomarse la píldora del día después sin que nadie lo sepa. Quiero que conste que me parece bien que quién quiera abortar lo pueda hacer, pero que primero necesitará información y después asesoramiento psicológico; si es menor la cosa cambia, entonces tiene que ir con sus padres, no serán los padres los que decidan, pero tienen que estar informados.

Además mis preguntas ¿todos sabemos cómo funciona dicha píldora?, ¿sabemos que sólo es efectiva en un 85%?, ¿si ya, a día de hoy, se usa como método anticonceptivo entonces no estamos apoyando su uso en este sentido?, ¿quién formaba el comité de expertos porque la mitad de los expertos médicos (Asociación de Ginecología y Obstetricia, Asociación de Médicos de Atención Primaria...) que han participado en los medios no tienen nada clara la medida o estan en contra?, ¿hemos pensado en la objeción de conciencia, que ya se practica hoy en día?, ¿hemos tenido en cuenta las ETS?, que también van en aumento en España. ¿Que las ETS vayan en aumento no significa que la información sexual es deficiente, o nuestros adolescentes unos irresponsables?, ¿cuánto dinero va a ganar la empresa farmacéutica que lo dispensa? ¿Nos harán falta los médicos para algo? Porque el otro día oía que se quiere dejar que las enfermeras prescriban medicamentos. Y otro millón de dudas que seguro que a vosotros también se os plantean.

Entre todos los artículos que he leído que han sido bastantes he encontrado una afirmación que cuando menos me ha molestado: "si consideramos que una niña de 13 años esta capacitada para tener relaciones sexuales entonces debemos de darle acceso a los métodos para evitar el embarazo". Empecemos por el final. ¿Alguien le prohibe comprar condones?, ¿o ir al ginecólogo y decirle que tiene molestias por la regla, que le mande la píldora?, ¿o ir a un centro de planificación familiar y que se la receten? Segundo, a mi personalmente no me parece que una niña, y destaco niña, de 13 años tenga las armas emocionales suficientes para enfrentar el tema sexual. En esa edad empiezas a luchar por encajar, por pertenecer al grupo, por formar tu carácter. Al final crearemos personas que piensen que sólo se consigue amor a través del sexo, en lugar de plantearse que el sexo es para obtener placer y que si va acompañado de amor mejor. Hay que querer a tu pareja por otras cosas.

Yo espero fomentar la relación con mis hijos de manera que si algún día se quedan embarazados o necesitan la píldora del día después vengan y me lo digan como he hecho yo con mi madre. Que confié que haré todo lo que pueda para ayudarle, le apoyaré y respetaré sus decisiones.

Yo personalmente no entiendo el tema de igualdad, porque al final la que tiene más responsabilidad es la mujer. Muchos hombres echarán en cara embarazos a las mujeres, diciendo: pero si sólo tenías que ir a la farmacia y comprarla.

En serio acabaremos con una generación que necesitará psicólogos a punta pala para superar todas estas leyes absurdas, que presuponen a los niños más inteligentes, informados y emocionalmente fuertes y que prescinden de la labor de la comunidad como fuente de apoyo emocional echando a los padres, redes de seguridad y líderes de opinión con experiencia de las decisiones importantes del individuo.

Lo más divertido es que los comportamientos que se pretenden erradicar son más irresponsables, ¿eso no nos dice nada? Vamos a crear una generación de gente emocionalmente inestable y que no va a hacerse responsable de sus acciones. Por cierto, estoy de acuerdo con José Antonio Marina, una asignatura o incluso carrera de cómo ser padre/madre no nos vendría nada mal y se nos pasaría la tontería; y por favor que la tengan que hacer los políticos obligatoriamente. Ahora va a ser que tener algo de sentido común es no ser progre o ser un ultra de derechas.

Inteligencias multiples

Las inteligencias pueden pertenecer a muchos campos, esto es lo que expone esta teoría. Pero lo que me ha parecido más interesante es que considera a la inteligencia como una capacidad, no es innata e inamovible, si no que es una destreza que se puede desarrollar.

Y ahora un copy-paste de la wikipedia, sobre tipos de inteligencia identificados por ahora:

• Lingüítica: la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios.
• Lógica-matemática: utilizada para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que la cultura occidental ha considerado siempre como la única inteligencia.
• Espacial: consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones; es la inteligencia que tienen los marineros, los pilotos, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos o los decoradores.
• Musical: permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores y músicos.
• Corporal-cinestésica: o capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.
• Intrapersonal: permite entenderse a sí mismo y a los demás ; se la suele encontrar en los buenos religiosos ,vendedores, políticos, profesores o terapeutas.
• Interpersonal: es la inteligencia que tiene que ver con la capacidad de entender a otras personas y trabajar con ellas; se la suele encontrar en políticos, profesores psicólogos y administradores.
• Naturalista: utilizada cuando se observa y estudia la naturaleza, con el motivo de saber organizar, clasificar y ordenar. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios.

A mi no me queda nada claro cuál tengo pero creo que sí las que no tengo. Aunque según el texto todos tenemos de todo en mayor o menor medida. Para empezar con el tema la wikipedia tiene enlaces curiosos. ¿Y tu de quién eres?

Planteamiento de objetivos

Según la página oficial los objetivos del Plan Bolonia son casi tan bonitos, léase utópicos, como los de la Cumbre de Lisboa (obtener la economía del conocimiento más competitiva y dinámica).

Objetivos del plan Bolonia:

• Facilitar la movilidad a gente con o en estudios superiores.
• Preparar a los estudiantes para sus futuras carreras y sus vidas como ciudadanos activos en sociedades democráticas y apoyar su desarrollo personal.
• Ofrecer un amplio acceso a Educación Superior de alta calidad basada en principios democráticos y libertad académica.

Yo también quiero... Pero a mi me surgen preguntas, llámame suspicaz o conspiradora, incluso malpensada. Pero tanta democracia no querra decir que los que lo han pensado quieren seguir potenciando los modelos capitalistas, que no democráticos, y estan intentando cambiar lo suficiente para que nada cambie.

Me voy a mojar con lo que yo creo. La Universidad necesita reciclarse, y aquí voy a ser muy mala, especialmente algunos profesores, métodos de enseñanza y políticas de acceso (no todos podemos o debemos de tener una carrera, aunque esto me hubiese dejado a mi fuera de la Universidad, pero esto último daría para un post entero). Y la universidad y la empresa tienen que empezar a hablarse, es como cuando los padres estan separados y uno no habla con el otro del niño, el pobre crío acaba desquiciado o casi esquizofrénico. Léase en teoría clásica de la familia, la madre sería la universidad por el tema de la crianza y la enseñanza, el padre la empresa por responsabilidades y adultez y el niño el pobre estudiante que intenta escaquearse lo máximo posible y sobrevivir.

Por último tuve un profesor de historia muy inteligente que nos decía que el lema de la revolución francesa era libertad, igualdad y fraternidad, pero en su lugar lo que verdaderamente se consiguió fue algo de libertad, mayor igualdad y propiedad privada. Estos objetivos me parecen lo mismo.

Corpus del conocimiento

Contra mi voluntad he acabado metida en temas sobre Bolonia. La parte que me compensa es que estoy aprendiendo un montón. -Mi compromiso político o mi necesidad de cambiar el mundo es muy limitada, creo que la única forma de cambiarlo es la educación y a ciertas edades sólo podemos formar.- Y aunque no voy a entrar a juzgar la reforma educativa porque a mi juicio mi opinión aún no esta suficientemente formada. Podría repetir lo que oigo de uno y otro lado y, la verdad es que ambos dan argumentos sólidos que en muchos casos podrían ser complementarios, a veces pecan de idealistas y otras de prácticos. De todas formas esperaré a leerme el plan Bolonia y algunos documentos que tengo para tener una opinión que pueda compartir pero empiezo a ver por dónde van los tiros.

Encontré una investigación muy instructiva sobre el debate de las competencias. No es Bolonia en si, si no más bien que esperan estudiantes, empresa e instituciones de la formación superior (al menos la parte que llevo leída). ¿En qué se debe de formar un universitario? Es difícil decirlo y dependiendo de la perspectiva cambia mucho la manera de abordarlo y las competencias finales. Empiezo a ver que ahora el problema mayor es de qué esqueleto dotamos a las carreras para que satisfagan a todos. Y como dice el refrán nunca llueve a gusto de todos y, como pienso yo, siempre habrá intereses* que hagan que el corpus de una titulación no sea lo que debería ser.

Es gracioso descubrir cómo el problema al que llevan enfrentándose tantos años las empresas, la obsolescencia, el riesgo, la inmediatez… es decir, EL CAMBIO ha llegado por fin a la universidad. Esos valores estructurales de nuestra sociedad que se venían intuyendo, a los que hemos hecho un hueco en nuestras atareadas vidas porque las facilitan ahora reclaman un campo que no estamos seguros de querer compartir. Y ahora una institución anclada en valores divergentes se enfrenta al cambio y no sabe por dónde tirar. Cada vez tengo más claro que el sector de la música y la prensa están en crisis porque se han querido aferrar a modelos de negocio obsoletos; a la universidad le esta pasando algo parecido.

Aunque no creo que deba ser un negocio la universidad, no se ha adaptado al entorno, a los tiempos y a las nuevas generaciones. Y aquí a mi me surge una pregunta. Antes la información y el conocimiento estaba en manos de los ancianos de la tribu, después paso a manos de los adultos de mediana edad, y las nuevas tecnologías le han dado el acceso a las mentes jóvenes, que si lo saben aprovechar pueden sacar un alto rendimiento. ¿En este fluir continuo no se alcanzará en la veintena el culmen de una vida? Quieren hacernos creer que es la juventud es lo mejor, pero que quieren que les diga, desde mi veintena, no volvería ni loca a edades en las que no sabía lo que hoy sé, y el conocimiento, señores, se gana con la edad; aunque las competencias laborales se adquieran joven.

PD: El sexo y formarse requieren y consumen mucho, mucho tiempo.
Volveré sobre el tema, porque cuando algo me apasiona vuelvo sobre ello, además esta incompleto, pero si vuelco hoy todo lo que considero sobre este tema podemos acabar exhaustos.